Aprendizagem Significativa, Aprendizagem Situada e Comunidades de Prática na Formação de Educadores Ambientais da Área Itaqui-Bacanga (São Luís–MA)

Resumo

O artigo analisa a relevância da prática na formação de educadores ambientais, destacando sua contribuição para a construção de aprendizagens significativas e para o fortalecimento de competências socioambientais. O estudo tem como base a experiência do Curso de Educador Ambiental desenvolvido na área Itaqui-Bacanga, em São Luís – MA, estruturado a partir de módulos formativos voltados à sustentabilidade, à cidadania e ao engajamento comunitário. Nesse contexto, a formação busca articular teoria e prática, valorizando os saberes locais e promovendo a participação ativa dos educandos em ações voltadas à transformação social. O referencial teórico fundamenta-se nas contribuições de Ausubel, no que se refere à aprendizagem significativa, e de Lave e Wenger, com o conceito de comunidades de prática, evidenciando que o processo educativo se torna mais efetivo quando ancorado nas experiências prévias e na realidade sociocultural dos sujeitos. A metodologia adotada é de natureza qualitativa, com caráter descritivo e exploratório, envolvendo observação participante e análise de práticas formativas em interação com a comunidade. Os resultados indicam que a formação contextualizada favorece o desenvolvimento do sentimento de pertencimento, da autonomia e do compromisso social dos participantes. Além disso, evidencia-se que os educandos passam a atuar como agentes multiplicadores, promovendo intervenções sustentáveis em seus territórios. Conclui-se que a educação ambiental, quando orientada pela realidade local e pela construção coletiva do conhecimento, potencializa a formação de sujeitos críticos e comprometidos com o desenvolvimento humano e ambiental sustentável.